Vi behöver fler nya styrelsemedlemmar i SFWF!
har ni ngt intresse för att det ska finnas en rikstäckande föräldraförening så anmäl er till detta!
Låt oss öppna föreningen för enskilda föräldrar och inte bara för hela skolors föräldraföreningar, den gamla modellen funkar inte!
hälsningar Hans A.
fredagen den 21:e oktober 2011
lördagen den 2:e april 2011
Välkomna till vår extra riksstämma!
Kallelse till extra riksstämma i SFWF
Lördagen 16/4 2011, i Ellen Key skolan, Spånga, kl 14.30
Dagordning
1) Val av mötesordförande, sekreterare och justeringsmän.
2) Kallelsen godkännande och fastställande av dagordning
3) Val av ordförande, till nästa årsmöte.
4) Diskussion av föreningens verksamhet och framtid.
5) Övriga frågor som upptagits i dagordning.
Delegater för alla Waldorfskolors föräldraföreningar är välkomna, liksom enskilda intresserade och åhörare.
Mötet föranleds av att vår ordförande Inger Eriksson vill avgå och vi måste få lite ordning på arbetet med att vara en samlad röst för Sveriges Waldorfföräldrar.
Anmäl gärna er närvaro i förväg!
På uppdrag av styrelsen
Hans Andersson, sekreterare och webbansvarig
hanz@comhem.se
0733-18 1789
Lördagen 16/4 2011, i Ellen Key skolan, Spånga, kl 14.30
Dagordning
1) Val av mötesordförande, sekreterare och justeringsmän.
2) Kallelsen godkännande och fastställande av dagordning
3) Val av ordförande, till nästa årsmöte.
4) Diskussion av föreningens verksamhet och framtid.
5) Övriga frågor som upptagits i dagordning.
Delegater för alla Waldorfskolors föräldraföreningar är välkomna, liksom enskilda intresserade och åhörare.
Mötet föranleds av att vår ordförande Inger Eriksson vill avgå och vi måste få lite ordning på arbetet med att vara en samlad röst för Sveriges Waldorfföräldrar.
Anmäl gärna er närvaro i förväg!
På uppdrag av styrelsen
Hans Andersson, sekreterare och webbansvarig
hanz@comhem.se
0733-18 1789
onsdagen den 16:e februari 2011
HETS!
Sven Eric Liedman tar i sin bok Hets! upp även Waldrofskolans situation och nedläggningen av lärarutbildningen. Det snäva nyttotänkandet och den begränsade kunskapssyn som präglar dagens skola och byråkratiska reformer av pedagogiken har gjort "att ett av de få framgångsrika pedagogiska alternativen hotas av utplåning i Sverige" (sid 114)
Boken är i sin helhet en svidande uppgörelse med den politik som idag styr utveckling av skolan i en nyttodyrkande marknadsanpassning, som förkväver fantasi och glädje med lärandet, underkänner nyfikenhet och bildningsideal - ja, jag kan inte här göra rättvisa åt boken, läs den och ta debatten med dem so tror att all kunskap är mätbar, och att den blir bättre ju mer den mäts!
Hans Andersson
Boken är i sin helhet en svidande uppgörelse med den politik som idag styr utveckling av skolan i en nyttodyrkande marknadsanpassning, som förkväver fantasi och glädje med lärandet, underkänner nyfikenhet och bildningsideal - ja, jag kan inte här göra rättvisa åt boken, läs den och ta debatten med dem so tror att all kunskap är mätbar, och att den blir bättre ju mer den mäts!
Hans Andersson
måndagen den 7:e februari 2011
Forskning om Waldorf
Hej - lördagen den 29/1 var jag på Waldorflärarhögskolan o lyssnade på forskare och pedagoger från hela Norden, som berättade om sin verksamhet. Det hela var mycket intessant o information om Waldorfforskning finns att hämta på WLH.s hemsida:
http://www.wlh.se/index.php?id=58
Det finns också en interantionell (tysk/engelsk) vetenskaplig tidskrift på nätet:
rosejourn.com
mvh Hans Andersson
http://www.wlh.se/index.php?id=58
Det finns också en interantionell (tysk/engelsk) vetenskaplig tidskrift på nätet:
rosejourn.com
mvh Hans Andersson
lördagen den 18:e december 2010
Inte bara Waldorf...
Waldorfs lärarutbildning hamnade under Stockholms univeristet när lärarhögskolan - pga påstådda brister hamnade under detta läraosäte. De la då snabbt ner utbildningen av Waldorflärare, pga gammal kurslitteratur o ovetenskaplighet. Ja, ska man lära sig ngt om antroposofins grunder så kan det ju vara bra att läsa Rudolf Steiners skrifter, kunde man tro...
Men nu har Högskoleverket har fattat beslut om att dra in examensrätt för grundlärarutbildningen på Stockholms universitet. Avslaget beror det på att det finns brister i planen för genomförande av utbildningen.
En lärare som uttalar sig i dagens DN säger att sammanslagningen mellan Stockholms universitet och Lärarhögskolan varit problematisk.
– Jag har inget emot sammanslagningen i sig men det har varit för lite transparens i systemet, säger han.
Läraren är kritiskt mot att olika enheter från lärarhögskolan splittrats och spritts ut på hela Stockholms universitet.
– Man har haft en sådan modell på Luleå tekniska universitet, men efter jul kommer man att lägga alla lärarutbildningar tillsammans igen och återgå till den gamla lärarhögskolan, säger han, som anser att ansökningsförfarandet till Högskoleverket varit dåligt.
Var det inte också vad som drabbade Waldorflärarutbildningen?
Den lades under Naturgeografi, där man inte hade ngn som heslt förståelse för den speciella pedagogiken. Kanske man kunde ta vara på tillfället och även upprätta utbildningen av våra lärare, om nu lärarutbildningen samlas till ett ställe?
Hans Andersson
Men nu har Högskoleverket har fattat beslut om att dra in examensrätt för grundlärarutbildningen på Stockholms universitet. Avslaget beror det på att det finns brister i planen för genomförande av utbildningen.
En lärare som uttalar sig i dagens DN säger att sammanslagningen mellan Stockholms universitet och Lärarhögskolan varit problematisk.
– Jag har inget emot sammanslagningen i sig men det har varit för lite transparens i systemet, säger han.
Läraren är kritiskt mot att olika enheter från lärarhögskolan splittrats och spritts ut på hela Stockholms universitet.
– Man har haft en sådan modell på Luleå tekniska universitet, men efter jul kommer man att lägga alla lärarutbildningar tillsammans igen och återgå till den gamla lärarhögskolan, säger han, som anser att ansökningsförfarandet till Högskoleverket varit dåligt.
Var det inte också vad som drabbade Waldorflärarutbildningen?
Den lades under Naturgeografi, där man inte hade ngn som heslt förståelse för den speciella pedagogiken. Kanske man kunde ta vara på tillfället och även upprätta utbildningen av våra lärare, om nu lärarutbildningen samlas till ett ställe?
Hans Andersson
måndagen den 8:e november 2010
Styrelsemöte och årsstämma
Hej - den 14/11 har vi styrelsemöte i SFWF, på Ellen Keyskolan.
Den viktigaste frågan är att få ut en kallelse till årsstämma, men vi har också bjudit in represntanter från Waldorflärarhögskolan för att få info om hur det går med förhandlingar kring examinationsrätten, som WLH måste få tillbaks. Som framgick av valdebatten vi anordnade så är det inga politiker, eller åtm de partier som deltog som är emot pedagogisk frihet och mångfald, även om Vänstern är emot friskolor som sådana och Folkpartiet strävar efter största möjliga likriktning!
den som vill väcka andra frågor är välkommen med sina synpunkter - mvh Hans A.
Den viktigaste frågan är att få ut en kallelse till årsstämma, men vi har också bjudit in represntanter från Waldorflärarhögskolan för att få info om hur det går med förhandlingar kring examinationsrätten, som WLH måste få tillbaks. Som framgick av valdebatten vi anordnade så är det inga politiker, eller åtm de partier som deltog som är emot pedagogisk frihet och mångfald, även om Vänstern är emot friskolor som sådana och Folkpartiet strävar efter största möjliga likriktning!
den som vill väcka andra frågor är välkommen med sina synpunkter - mvh Hans A.
onsdagen den 1:e september 2010
Vad sa politikerna?
RAPPORT
En kort redogörelse – jag var huvudsakligen sysselsatt med att fördela ordet och hålla lite ordning på de tolv debattanterna. Jag inledde med att beskriva Waldorfpedagogikens fokus på kreativitet och holism, med integrerad teori och praktisk kunskap och exemplifierade detta med min dotter som samma dag hade varit med sin klass och klippt får o att vi på lördag ska ut och segla med skolskeppet. Och att rörelsen nu ser sig angripen på flera områden, i likriktningens namn – med nationella prov, betyg och strypt lärarutbildning. En del förefaller avsiktligt medan det sistnämnda snarare är ett utslag av byråkratiskt schabbel…
Debatten gick så till att de sju politikerna fick fyra minuter på sig var att berätta om sin inställning till pedagogisk frihet och mångfald, friskolornas existens och Waldorfrörelsens fortlevnad. Alla visade upp en rörande enighet om dessa ideal, vänsterpartiets Lillemor Samuelsson, som också underströk att hon inte ser sig som någon framstående skolpolitiker (såsom moderatorn presenterat dem) utan fra en erfaren pedagog och rektor för sin skola i Bromma) poängterade att hon och hennes parti inte var emot friskolor, men däremot vinstdrivande skolföretag. Mats Pertoft sade bla att det finns en rättighet till alternativ pedagogik och Roger Mogert menade att det skett en olycklig politisering av skolan, genom den svartmålning och påståendet att skolvärlden präglas av flummighet.
Waldorfpanelens frågor ordnades efter skolålder – Geseke Lundgren inledde med att ställa frågor om förskolan – vad ska det vara för mening med en målstyrd kursplan? Försöker man sänka skolåldern till sex år – dvs göra om förskoleklassen till en ”riktig” skola – Bertil Östberg förnekade detta, Roger Mogert fyllde i med att talet om låg kvalité i svenska skolan bara är trams! Och Lillemor Samuelsson med att den kan vara en underbar plats att arbeta på, både för lärare och för elever. Man verkar överens om att forskningen inte visar på att det blir bättre resultat med en tidigare skolstart.
Göran Fant representerade Waldorffederationen och argumenterade för kontinuiteten med en lärare som följer samma klass från ettan och upp i högstadiet – ngt som omöjliggörs eller åtminstone frösvåras betänkligt med nuvarande direktiv och den kommande skollagen. Läraren uppfattar dynamiken i klassrummet och vet vilka barn som behöver stöd och vilka som går fort fram, det behöver inte styras centralt. De nationella proven redan i trean klarar barnen i Waldorfskolorna av utan problem, men inriktningen på dem stör deras bildningsväg, Klas Klättermus måste få klättra när det passar barnens mognad. Roger Mogert sade att han håller med, medan Lillemor Samuelsson menade att nationella prov inte behövs över huvudtaget. Mats Pertoft underströk osäkerheten med de nationella proven, de utgör inget säkert test på kunskaperna och måste dubbelkollas gång på gång, ett vansinnigt slöseri med resurser.
Karin Ernlund sade sig vara positiv till nationella prov och Mats Gerdau att de visst behövs. Bertil Östberg var förvånad över de röd-grönas inställning o antydde att den inte stämde överens med resp partilinje!
Britta Drakenberg frågade kort ang intagningskriterier, hur de som gått ut gymnasiet på Waldorf ska räknas i kvotgrupper och om de måste komplettera – Waldorfs gymnasier förefaller inte helt kompatibla med den kommunala skolans olika program. Hur ställer man samman betyg o läsårsbrev?
Mats Pertoft påpekade vikten av att se över vilka som bedömer läsårsbreven. Mats Gerdau sa att det är bra med de undantag som nu finns och propagerade för en ny betygskala (jag får säga att jag tror ständiga förändringar, tex lanserandet av nya betygsskalor i sig är skadligt o att en kontinuitet vore att föredra)
Göran Sjölin gladde sig åt den enighet som finns kring att mångfald är något bra, och förordade att behörighet för lärare i flera olika stadier borde få förekomma. Bertil Östberg menade att det alltid finns möjlighet till undantag. Mats Pertoft tyckte då att det är bra att de ändrat sig och viktigt att hitta lösningar. Göran Sjölin efterlyste konkreta vallöften, varvid Mats Gerdau sade att alla ska behandlas lika! Mycket mer vågade inte någon lova…
Göran Sjölin framhöll att det inte var professionen som underkände Waldorfs lärarutbildning utan akademin, dvs en institution på Stockholms universitet, efter det att man annekterat Stockholms lärarhögskola, som tidigare examinerat Waldorflärare
Caroline Bratt underströk att vi har rätt till alternativ pedagogik enligt Lissabonfördraget. Den styrande politiken har svikit och strypt Waldorf bakifrån! På detta svarade Bertil Östberg att det fanns för många outbildade lärare, vid deras undersökning för några år sedan hade 58 % av lärarna saknat behörighet eller tom utbildning i de ämnen de undervisade i – riktigt varför detta lett till att man la ner Waldorflärarutbildningen framgick väl inte… Mats Pertoft lovade dock att ordna detta när och om de röd-gröna kommer till makten, men Caroline verkade inte övertygad. Karin Ernlund ville däremot inte lova något bestämt.
Här slutar mina anteckningar och debatten ebbade ut. Jag har inte fått med allts om sades, förstås men hoppas att jag inte förvrängt eller missuppfattat alltför mycket. Det är bra att alla i princip är positiva till frihet och pedagogisk mångfald, samt vill bevara Waldorfskolorna och – pedagogiken. Det verkar också som om alliansen är mer villig än tidigare att godkänna undantag som i viss mån gör det möjligt att slippa från den liberala likriktningens gissel. När det gäller lärarutbildningen så vilar ansvaret i hög grad på rörelsen själv som måste få till stånd ett samarbete med ett universitet eller en högskola, om man inte förmår styra upp verksamheten på den egna lärarhögskolan så att den möter högskoleverkets krav.
Hans Andersson
En kort redogörelse – jag var huvudsakligen sysselsatt med att fördela ordet och hålla lite ordning på de tolv debattanterna. Jag inledde med att beskriva Waldorfpedagogikens fokus på kreativitet och holism, med integrerad teori och praktisk kunskap och exemplifierade detta med min dotter som samma dag hade varit med sin klass och klippt får o att vi på lördag ska ut och segla med skolskeppet. Och att rörelsen nu ser sig angripen på flera områden, i likriktningens namn – med nationella prov, betyg och strypt lärarutbildning. En del förefaller avsiktligt medan det sistnämnda snarare är ett utslag av byråkratiskt schabbel…
Debatten gick så till att de sju politikerna fick fyra minuter på sig var att berätta om sin inställning till pedagogisk frihet och mångfald, friskolornas existens och Waldorfrörelsens fortlevnad. Alla visade upp en rörande enighet om dessa ideal, vänsterpartiets Lillemor Samuelsson, som också underströk att hon inte ser sig som någon framstående skolpolitiker (såsom moderatorn presenterat dem) utan fra en erfaren pedagog och rektor för sin skola i Bromma) poängterade att hon och hennes parti inte var emot friskolor, men däremot vinstdrivande skolföretag. Mats Pertoft sade bla att det finns en rättighet till alternativ pedagogik och Roger Mogert menade att det skett en olycklig politisering av skolan, genom den svartmålning och påståendet att skolvärlden präglas av flummighet.
Waldorfpanelens frågor ordnades efter skolålder – Geseke Lundgren inledde med att ställa frågor om förskolan – vad ska det vara för mening med en målstyrd kursplan? Försöker man sänka skolåldern till sex år – dvs göra om förskoleklassen till en ”riktig” skola – Bertil Östberg förnekade detta, Roger Mogert fyllde i med att talet om låg kvalité i svenska skolan bara är trams! Och Lillemor Samuelsson med att den kan vara en underbar plats att arbeta på, både för lärare och för elever. Man verkar överens om att forskningen inte visar på att det blir bättre resultat med en tidigare skolstart.
Göran Fant representerade Waldorffederationen och argumenterade för kontinuiteten med en lärare som följer samma klass från ettan och upp i högstadiet – ngt som omöjliggörs eller åtminstone frösvåras betänkligt med nuvarande direktiv och den kommande skollagen. Läraren uppfattar dynamiken i klassrummet och vet vilka barn som behöver stöd och vilka som går fort fram, det behöver inte styras centralt. De nationella proven redan i trean klarar barnen i Waldorfskolorna av utan problem, men inriktningen på dem stör deras bildningsväg, Klas Klättermus måste få klättra när det passar barnens mognad. Roger Mogert sade att han håller med, medan Lillemor Samuelsson menade att nationella prov inte behövs över huvudtaget. Mats Pertoft underströk osäkerheten med de nationella proven, de utgör inget säkert test på kunskaperna och måste dubbelkollas gång på gång, ett vansinnigt slöseri med resurser.
Karin Ernlund sade sig vara positiv till nationella prov och Mats Gerdau att de visst behövs. Bertil Östberg var förvånad över de röd-grönas inställning o antydde att den inte stämde överens med resp partilinje!
Britta Drakenberg frågade kort ang intagningskriterier, hur de som gått ut gymnasiet på Waldorf ska räknas i kvotgrupper och om de måste komplettera – Waldorfs gymnasier förefaller inte helt kompatibla med den kommunala skolans olika program. Hur ställer man samman betyg o läsårsbrev?
Mats Pertoft påpekade vikten av att se över vilka som bedömer läsårsbreven. Mats Gerdau sa att det är bra med de undantag som nu finns och propagerade för en ny betygskala (jag får säga att jag tror ständiga förändringar, tex lanserandet av nya betygsskalor i sig är skadligt o att en kontinuitet vore att föredra)
Göran Sjölin gladde sig åt den enighet som finns kring att mångfald är något bra, och förordade att behörighet för lärare i flera olika stadier borde få förekomma. Bertil Östberg menade att det alltid finns möjlighet till undantag. Mats Pertoft tyckte då att det är bra att de ändrat sig och viktigt att hitta lösningar. Göran Sjölin efterlyste konkreta vallöften, varvid Mats Gerdau sade att alla ska behandlas lika! Mycket mer vågade inte någon lova…
Göran Sjölin framhöll att det inte var professionen som underkände Waldorfs lärarutbildning utan akademin, dvs en institution på Stockholms universitet, efter det att man annekterat Stockholms lärarhögskola, som tidigare examinerat Waldorflärare
Caroline Bratt underströk att vi har rätt till alternativ pedagogik enligt Lissabonfördraget. Den styrande politiken har svikit och strypt Waldorf bakifrån! På detta svarade Bertil Östberg att det fanns för många outbildade lärare, vid deras undersökning för några år sedan hade 58 % av lärarna saknat behörighet eller tom utbildning i de ämnen de undervisade i – riktigt varför detta lett till att man la ner Waldorflärarutbildningen framgick väl inte… Mats Pertoft lovade dock att ordna detta när och om de röd-gröna kommer till makten, men Caroline verkade inte övertygad. Karin Ernlund ville däremot inte lova något bestämt.
Här slutar mina anteckningar och debatten ebbade ut. Jag har inte fått med allts om sades, förstås men hoppas att jag inte förvrängt eller missuppfattat alltför mycket. Det är bra att alla i princip är positiva till frihet och pedagogisk mångfald, samt vill bevara Waldorfskolorna och – pedagogiken. Det verkar också som om alliansen är mer villig än tidigare att godkänna undantag som i viss mån gör det möjligt att slippa från den liberala likriktningens gissel. När det gäller lärarutbildningen så vilar ansvaret i hög grad på rörelsen själv som måste få till stånd ett samarbete med ett universitet eller en högskola, om man inte förmår styra upp verksamheten på den egna lärarhögskolan så att den möter högskoleverkets krav.
Hans Andersson
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)